Saturday, May 3, 2014

ქართველი კიბერ-მეცნიერის უნიკალური გამოგონება – მალე ქართველები კომპიუტერში ტექსტის აკრეფას ჩვენი ხმით შევძლებთ

ქართველი კიბერ-მეცნიერის უნიკალური გამოგონება – მალე ქართველები კომპიუტერში ტექსტის აკრეფას ჩვენი ხმით შევძლებთ
ირაკლი ქარდავა – ქართველი კიბერ-პროგრამისტი, რომელიც სოხუმის სახელმწიფო უნივერსიტეტში კითხულობს ლექციებს. ადამიანი, რომელიც მალე საკუთარი პროგრამის წყალობით ქართულ კიბერ-ისტორიაში შევა. მარტივად რომ ვთქვათ, მის მიერ შექმნილი პროგრამით “ვირტუალურ საქართველოს” შესაძლებლობა ექნება “Google-Voice“-ის სისტემის ნაწილი გახდეს, კიდევ უფრო მარტივად კი… წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ კომპიუტერს არც მაუსი დასჭირდება და არც კლავიატურა და მასში ტექსტები ხმოვანი, ანუ თქვენს მიერვე წაკითხული ფორმით აიკრიფება… მოკლედ ყველაფერი გენიალური მარტივია და ეს რომ მალე მოხდეს, საამისოდ საჭიროა, თქვენი 10 წუთიანი ხმოვანი ტექსტი ირაკლი ქარდავას ელექტრონულ ფოსტაზე გაუგზავნოთ (geospeechrecognizer@gmail.com).

- ახლა ერთმანეთის პირისპირ ორი პოლარულად განსხვავებული ადამიანი ვართ, რომელთაგან ერთი ძალიან შორსაა კიბერსამყაროსგან, მეორე კი ძალიან ახლოს და, პირობითად რომ ვთქვათ, თქვენ მიერ გამოგონილი პროგრამა საშუალებას იძლევა, რომ ეს განსხვავება მაქსიმალურად შემცირდეს...
- მე სოხუმის უნივერსიტეტის დოქტორანტი ვარ და ახლა ვმუშაობ დისერტაციაზე. ჩემი კვლევის მიმართულებაა კომპიუტერული პროგრამა, რომელიც სწორედ კომპიუტერისგან ძალზე შორს მდგომი ადამიანისთვისაა, -მხოლოდ თითის დაჭერა სჭირდება ღილაკზე და ის ავტომატურად გააკეთებს ყველაფერს. ესაა ამოცანა, რაც კონკრეტული მომენტისთვის გვჭირდება. ეს ძალიან მარტივია და ამას არანაირი ცოდნა არ სჭირდება, მხოლოდ მაუსის ღილაკზე თითის დაჭერით მთელი პროგრამა იწყებს მუშაობას.
- ღილაკზე თითს დაჭერით რა ფუნქცია, ანუ რა ოპერაცია სრულდება?
- თავიდან იმას გეტყვით, რომ ტექნოლოგიები ძალიან სწრაფად ვითარდება და მიდის იქითკენ, რომ ყველაფერი რობოტიზებული, ანუ ხმით მართვადი გახდეს, ანუ კომპიუტერს ვესაუბრებით და ისიც ხმით გვაძლევს პასუხს,- ყველაფერი მარტივი იქნება. კომპიუტერი სიტყვებით მიმართავს და ისიც ადეკვატურად პასუხობს, ანუ ღილაკებზე თითის ზედმეტი მიჭერა საჭირო აღარ იქნება. ფაქტობრივად, მაუსი და კლავიატურა შესაძლოა, მეორე პლანზე გადავიდეს. ეს პროგრამა, რომელსაც მსოფლიოს ,,Speech Recognizer,, ჰქვია, – რომ გადავთარგმნოთ, – ხმის ამომცნობს ნიშნავს. სიტყვებს წარმოთქვამ და კომპიუტერი ამ სიტყვების ტექსტურ ვარიანტს კლავიატურაზე აკრეფის გარეშე შექმნის. შესაბამისი პროგრამის აპლიკაცია  iPhone-სთვისაც შეიქმნება.
საქართველოში ეს მიმართულება ძალიან დაბალ დონეზე იყო. 10340321_10202643444704991_1467781218_oრადგან ჩემი კვლევის მიმართულებაა კომპიუტერული ლინგვისტიკა, ამაში უშუალოდ ლინგვისტიკაცაა ჩართული, თან სიტყვები გრამატიკულად გამართულად უნდა იყოს დაწერილი.
- გამოდის, რომ, ფაქტობრივად, გრამატიკაც კარგად უნდა იცოდე?
- ეს თავისთავად ასეა, მაგრამ არის შემთხვევა, როცა ადამიანმა კარგად არ იცის გრამატიკა. პროგრამას შეუძლია გვითხრას, რომ ესა თუ ის სიტყვა ჩვენ არასწორად დავწერეთ და ამ სიტყვის სწორი ფორმის სხვადასხვა ვარიანტს შემოგვთავაზებს.
- თქვენი პროგრამა მომხმარებელს გამართულ ქართულად ლაპარაკსაც ასწავლის?
- დიახ, ნამდვილად ასე გამოდის. აქ შესაძლოა, რომ სასწავლო ელემენტებიც ჩაირთოს. ქართული ენის აკუსტიკური მოდელის სხვადასხვა სასწავლო პროგრამაში გამოყენება შეიძლება. ეს პროგრამა ჟურნალისტებისთვისაც გამოდგება, აი, ახლაც თქვენ იწერთ ამ ინტერვიუს, ჩვენი პროგრამით სარგებლობის შემთხვევაში კი ტექსტის კლავიატურაზე აკრეფა არ დაგჭირდებათ. უბრალოდ შეიყვანთ ამ ხმოვან ჩანაწერს, რომელსაც ჩვენი პროგრამა თავად გადააქცევს ტექსტად.
-  ანუ, ჩვენი საქმე გაცილებით გამარტივდება?
- დიახ, ასე გამოდის: დაიზოგება დრო, ნერვები… თან მონიტორსაც ხომ უყურებს ადამიანი და ესეც ჯანმრთელობაზე უარყოფითად მოქმედებს. თვალსაც ვასვენებეთ და პროგრამულად და ტექნიკურად კომპიუტერისგანაც უფრო შორსაა.
- მსგავსი სახის პროგრამა მსოფლიოში უკვე არსებობს?
- დიახ, არსებობს. ის მხოლოდ დიდი ენებისთვისაა, ესაა ინგლისური, ჩინური, იაპონური, საქართველოში კი მსგავსი რამ პირველია. ამ შემთხვევაში ერთ დეტალს კიდევ გავითვალისწინებდი, ქართულ ანბანში 33 ასო-ბგერაა. მათ ჩვენ ფონემებს ვეძახით. ფონემა ყველაზე მცირე ნაწილაკია, მაგრამ ეს მხოლოდ ქართულისთვისაა დამახასიათებელი. არის ენები, რომლებშიც 2-3 ასო იწერება და იკითხება მხოლოდ ერთი.
- ანუ ჩვენი ენა იმდენად სრულყოფილია, რომ მასზე ეს პროგრამაც უფრო მორგებულია.
- დიახ, ნამდვილად ასეა… ჩვენზე უფრო მორგებულია.
- და თქვენი პროგრამით შეგიძლიათ იმ ენებსაც დავეხმაროთ, რომლებსაც ასეთი ფუფუნება არ გააჩნია?– ნამდვილად ასეა, ანუ ამ პროგრამით ამ ენების სპეციფიკაცაა გათვალისწინებული და საქართველოს შეუძლია, სხვა ქვეყანასაც დაეხმაროს.
- ირაკლი, ეს პროგრამა თუ გაქვთ დაპატენტებული?
- ვფიქრობ, დაპატენტება, ძირითადად, კომერციული პროექტით ხდება, მაგრამ ჯერჯერობით რახან ეს კომერციული თემაა, დაპატენტება ჩვენთვის – მეცნიერებისთვის ნაშრომის გამოქვეყნებაა და ახლა ამაზეც მიდის მუშაობა. ჩვენზე მასალა უკვე სხვადასხვა გამომცემლობაში დაიბეჭდა, ახლა ინგლისსა და ესპანეთშიც გამოქვეყნდება. ამის გარდა, ვიყავით პარიზსა და სინგაპურშიც.
- გარდა ამისა, ეს პროგრამა, უსინათლოებსაც ძალიან დაეხმარება…
- ამ საკითხთან დაკავშირებით ერთ – ერთ უწყებასთან გვქონდა მოლაპარაკება და მათი ამ პროგრამით დაინტერესება ძალიან გამიხარდა. ამასთან, ეს იმას ნიშნავს, რომ ისინი დიდ ყურადღებას უთმობენ ასეთი ადამიანების პრობლემებს და ეს პროგრამა უსინათლოებისთვის იდეალური შემთხვევააა, რომ ინტერნეტსივრცეში ჩაერთონ და კომპიუტერთან ურთიერთობის საშუალება მიეცეთ.
- ანუ მათ სოციალურ ქსელშიც შეეძლებათ ჩართვა, მაგრამ ამ შემთხვევაში სოციალურ ქსელს ალბათ თავად უნდა გააჩნდეს ეს პროგრამა?– ნამდვილად ასეა, ჩვენ შესაძლოა ცალკე ადგილობრივად შევქმნათ ისეთი პროგრამა, რომელიც ტექსტს თვითონ გადაიტანს.
- მცირე ლირიკული გადახვევა: ყველაფერი იმით დაიწყო, რომ პირობითად პატარა ბიჭს ეზოში ფეხბურთის თამაშს გვიანობამდე კომპიუტერთან ჯდომა ერჩია.. ასეა?
- თქვენ წარმოიდგინეთ, ჩემს შემთხვევაში სულ სხვაგვარად იყო საქმე, ბავშვობაში მე მძლეოსნობით ვიყავი დაკავებული. მივხვდი, რასაც გულისხმობთ, არიან ადამიანები, რომლებსაც რომ შეხედავ, გარეგნულად ეტყობათ, რომ კომპიუტერზე არიან მიჯაჭვულები და მხოლოდ ვირტუალურ სამყაროში ცხოვრობენ. ჩემს შემთხვევაში ასე ნამდვილად 10269560_635615629843006_4203797233826566020_nარ ყოფილა. დღესაც ჩემი დამოკიდებულება კომპიუტერთან მხოლოდ მეცნიერულ ხასიათს ატარებს.
ბავშვობაში მიყვარდა მათემატიკა და ბევრჯერ ყოფილა, რომ რეალურად ვერ ამომიხსნია რაიმე ამოცანა და მისი პასუხი სიზმარში მინახავს. მერე შემიმოწმებია და სწორი პასუხი აღმოჩენილა. ამის მერე ფურცელი და კალამი საწოლის გვერდით მედო, და როცა რაიმე დამესიზმრებოდა, ეგრევე ვინიშნავდი ხილმე…
- იდეების შემთხვევაშიც თუ იყო ასე და ამჟამად თუ გაქვთ რაიმე ჩანაფიქრი, რომლის შესახებაც ჯერ არ გითქვამთ?
- დიახ, იდეებიც მომდიოდა ძილში. იმ დროს მეათე-მეთერთმეტე კლასში ვიქნებოდი… სიზმარში რომ მომდიოდა ხოლმე რაიმე იდეა, დილას არ ვუცდიდი და მაშინვე ვიწყებდი მუშაობას. ეს ამბავი მედიცინის თვალსაზრისით როგორ ავხსნა, არ ვიცი, მაგრამ, ვფიქრობ, ასეთი შემთხვევა მომავალშიც მექნება… მე როგორც ქართულ ენაზე შეყვარებულ ადამიანს, მინდა, რომ ქართული ენის ტექსტად გადაქცევა მოხდეს და პირიქითაც – ტექსტის საუბრად გადაქცევა.
- ანუ თქვენი პროგრამა კორექტურასაც გაუკეთებს ტექსტს?
- რა თქმა უნდა, გაუკეთებს..
- ბევრ ადამიანს დატოვებთ უსამსახუროდ?
- შეიძლება ერთი სახის სამსახური დაიკარგოს და სხვა წარმოიქმნას. პირიქითაც, კიდევ მეტი ადამიანი დასაქმდეს, ჩვენ უნდა შევქმათ ხელოვნური ინტელექტი ქართული ენისთვის. კომპიუტერი ხელოვნურად კი არ გაგცემთ პასუხს, არამედ მან უნდა “გაიაზროს” და ამის შემდეგ დასრულებული აზრი გადმოგცეთ. შემდეგი ეტაპი იქნება რობოტები, რომლებიც…
- რომლებიც ადამიანებს შეცვლიან?
- არა, ადამიანებს არ და ვერც შეცვლიან, მაგრამ ძალიან კარგი დამხმარეები ნამდვილად იქნებიან.
- შეიძლება, რომ რობოტმა რაიმე გვირჩიოს?
- აი, სწორედ ამას ვგულისხმობ, რომ მან რჩევა მოგვცეს და გარკვეული ეკონომიკური პროგნოზებიც კი გააკეთოს. შესაძლოა, ისიც ვკითხოთ: ესა თუ ის ტანისამოსი გვიხდება თუ არა…
- მაშინ რა საჭიროა მეგობრები?
-
 მეგობრები იმისთვისაა საჭირო, რომ თავი ადამიანად ვიგრძნოთ!
- და რობოტები?
- მე ვფიქრობ, ყველა ადამიანს გულში რაღაც საიდუმლო აქვს, რომელიც არავისთვის უთქვამს… რობოტს უფრო მარტივად გაანდობს, იმიტომ, რომ რობოტი მაინც რკინაა და მასთან უხერხულობაც არ დაგვეუფლება. ეს ხუმრობით. სერიოზულად კი, ამ პროგრამის დახმარებით ჩვენ “Google-Voice“-ის  შემქმნელთან გვაქვს ურთიერთობა და ენის აკუსტიკურ მოდელს მალე ჩამოვაყალიბებთ, ამას როცა გავაკეთებთ, „გუგლში“ ქართული ხმის, ანუ ამ პროგრამის ინტეგრირება მოხდება. წარმოიდგინეთ, ეს მხოლოდ რამდენიმე დიდ ენას აქვს და ახლა უკვე ქართულსაც ექნება.
მე გავაკეთე ბლოგი, სადაც ამის შესახებ დავწერე და მას სხვადასხვა ქვეყნიდან ძალიან ბევრი ნახვა ჰქონდა. ახლა რისი თქმა მინდა, იცით? ამ პროგრამას ამ ეტაპზე მხოლოდ ჩემი ხმა ესმის, იმისათვის, რომ სხვადასხვა ხმები გაარჩიოს, საჭიროა, მეტი ხმა მქონდეს ბაზაში, ამიტომ თხოვნა მაქვს, რომ ჩემს ელექტრონულ ფოსტაზე გამომიგზავნოთ თქვენი 10-წუთიანი ჩანაწერი, რათა 200 მაინც მქონდეს და ამის მერე, ენის აკუსტიკური მოდელი გაკეთდება. მაგალითად, მე პოეზია და, კერძოდ, შექსპირი მიყვარს, შესაძლოა, რომ თქვენც ჩაწეროთ მისი რომელიმე სონეტი და გამომიგზავნოთ… მალე ამ პროექტის პრეზენტაციას მოვახდეთ მეცნიერთა წრეში, სოხუმის სახელმწიფო უნივერსიტეტში. აქვე, თქვენი საშუალებით, მადლობა მინდა გადავუხადო ჩემს ხელმძღვანელს, მსოფლიო დონის მეცნიერს, ბატონ ჯემალ ანთიძეს და ქალბატონ ნანა გულუას, რომელთა გარეშეც ეს პროგრამა არ გაკეთდებოდა.


თეონა გოგნიაშვილი


                 


03 05 2014 00:47:59

Friday, February 7, 2014

ფსიქოლოგიური ტესტი: გაიგეთ თქვენი IQ – ინტელექტუალური განვითარების კოეფიციენტი


http://www.lollipop.ge/%E1%83%A4%E1%83%A1%E1%83%98%E1%83%A5%E1%83%9D%E1%83%9A%E1%83%9D%E1%83%92%E1%83%98%E1%83%A3%E1%83%A0%E1%83%98-%E1%83%A2%E1%83%94%E1%83%A1%E1%83%A2%E1%83%98-%E1%83%92%E1%83%90%E1%83%98%E1%83%92/


დააჭირეთ ხელი სურათს და გაიხსნება ტესტი

Google-ში ძიების 9 ხერხი

1. როგორ ვიპოვოთ ზუსტი ფრაზა, ან სიტყვის ფორმა
ოპერატორ „“-ს მეშვეობით. ჩასვით სიტყვა ან ფრაზა ბრჭყალებში და გუგლი მოძებნის იმ ვებ-გვერდებს, სადაც ზუსტად ეს ფრაზაა.
მაგალითად:
„მე გწერთ“
2. როგორ ვიპოვოთ ციტატა, რომელშიც სიტყვაა გამოტოვებული.
დაგავიწყდათ სიტყვა ციტატაში? ჩასვით მთელი ციტატა ბრჭალებში, გამოტოვებული სიტყვის ნაცვლად კი ვარსკვლავი * დაწერეთ. ციტატა დავიწყებულ სიტყვასთან ერთად მოიძებნება.
მაგალითი: „იყო არაბეთს * მეფე“
3. როგორი ვიპოვოთ სასურველი სიტყვა.
უბრალოდ ჩამოთვალეთ ყველა სიტყვა ვერტიკალურად, მათ შორის კი სლეში ჩასვით |.
მაგალითი:
ანანასი | მწყერი | შამპანური
4. როგორ ვიპოვოთ სიტყვა, რომელიმე წინადადებაში
გამოიყენეთ ოპერატორი სიტყვით „ ამპერსანდი“ - &. თუკი სიტყვებს ამპერსანდით შეაერთებთ, გუგლი მოძებნის დოკუმენტებს, სადაც ეს სიტყვები ერთ წინადადაებაში გვხვდება.
მაგალითი:
ილიას ძეგლი & აკაკის
5. როგორ ვიპოვოთ დოკუმენტი, რომელიც კონკრეტულ სიტყვას შეიცავს.
სასურველ სიტყვას წინ პლუსი დაურთეთ და არ გაყოთ იგი space-ით. ძებნაში დაურთეთ რამდენიმე აუცილებელი სიტყვა.
მაგალითად:
ალი და ნინო + ბულვარი
6. როგორ გამოვრიცხოთ სიტყვა ძებნიდან
სიტყვას წინ მინუსი დაურთეთ. შეგიძლიათ რამდენიმე სიტყვაც გამორიცხოთ
მაგალითი:
მუმი ტროლი მულტფილმი -როკი - ლაგუტენკო
7. როგორ ვეძებოთ გარკვეულ საიტზე
ამისთვის გამოიყენეთ ოპერატორი site. ამ სიტყვის მერე აუცილებლად დაურთეთ ორწერტილი.
მაგალითი:
საქართველოს კონსტიტუცია site: consultant(წერტილი)ge
8. როგორ მოვძებნოთ გარკვეული ტიპის დოკუმენტები
გამოიყენეთ ოპერატორი mime. შეიყვანეთ ძებნაში mime, ორწერტილი და შემდეგ იმ ტიპის დოკუმენტი, რომელსაც ეძებთ. მაგალითად, pdf ან doc.
მაგალითად: განცხადება mime: pdf 
9. როგორ მოვიძიოთ ინფორმაცია გარკვეულ ენაზე
ოპერატორ lang-ის მეშვეობით. lang- ის მერე დასვით ორწერტილი და დაწერეთ რა ენაზე ეძებთ დოკუმენტებს. 
მაგალითად ვეფხისტყაოსანი lang:ru 

გამოყენებული საიტები:
http://life.mediamall.ge 
http://geonews.ge/?page=24&news_id=198696

Friday, December 13, 2013

საინტერესო ფაქტები ინტერნეტის შესახებ


საინტერესო ფაქტები ინტერნეტის შესახებ
საშუალო დონის საინფორმაციო საიტი იტევს იმდენ ინფორმაციას რამდენსაც მეთვრამეტე საუკუნეში მცხოვრები ადამიანი სწავლობდა მთელი თავისი სიცოცხლის განმავლობაში. სამხრეთ კალიფორნიის უნივერსიტეტის მკვლევარმა მარტინ გილბერტმა დაამტკიცა, რომ ადამიანები რომლებიც ცხოვრობდნენ 100 წლის წინათ მთელი სიცოცხლის განმავლობაში კითხულობდნენ მხოლოდ 50 წიგნს, ხოლო ჩვენი დროის ადამიანს ინტერნეტის საშუალებით შეუძლია დაუფლოს იმხელა ცოდნას, რამდენიც არის შეტანილი 600 ათას წიგნში.
ინტერნეტის წყალობით იცნობს ერთმანეთს ყოველი მერვე წყვილი.
საძიებო სისტემას სახელად GOOGLE-ს შეუძლია თვეში დაამუშაოს დაახლოებით 100 მილიარდი მოთხოვნა. წამში გამოდის 40 ათასი მოთხოვნა.
ინტერნეტში ყოველ წუთში ხდება დამატებით 70 დომეინის რეგისტრაცია.
ინტერნეტის მომხმარებელთა ყველაზე მაღალი პროცენტი დაფიქსირებულია ისლანდიაში – 97.8%, ხოლო ყველაზე დაბალი კი არის დაფიქსირებული ჩრდილოეთ კორეაში.
კემბრიჯის უნივერსიტეტში იქნა დადგმული მსოფლიოში პირველი ვებ-კამერა.
მთელი ელექტრონული ფოსტის 81% არის სპამი.
ინტერნეტში პირველად 1994 წელს მოხდა სარეკლამო ბანერის ჩასმა და რაც არ უნდა გასაკვირი იყოს ეს რეკლამა არაფრით არ ჩამოუვარდებოდა დღევანდელ სარეკლამო ბანერებს არაფრით. კომპანიას ერქვა “you will” და თუ დააჭერდით რეკლამას გადადიოდით კომპანიის მთავარ გვერდზე.
Insure.com არის ყველაზე ძვირფასი ინტერნეტ-დომეინი, ეს დომეინი გაიყიდა 16 მილიონ ამერიკულ დოლარად.
დღეს, მაცივარს რომელსაც მოყვება Wi-Fi ითვლება ყველაზე უცნაურ გაჯეტად ინტერნეტში შესასვლელად.
სოციალურ ქსელებში შექმნილი აქაუნთების 40% არის სპამერების მიერ გაკეთებული.
დღეს-დღეობით ინტერნეტ მაღაზიების რაოდენობა ჯაბნის ჩვეულებრივი მაღაზიების რაოდენობას.
ინტერნეტ მომხმარებლების რაოდენობა უკვე დიდიხანია, რაც გადაცდა 2 მილიარდს და მიუხედავად იმისა, რომ მომხმარებელთა რიცხვი შეადგენდა 600 მილიონს, პროგნოზების მიხედვით 10 წელწადში მომხმარებელთა რაოდენობა გაიზდება 370%-ით.
პატარა და საშუალო ბიზნესის მფლობელთა 90% თვლის, რომ ინტერნეტ საიტი ითვლება ბიზნესის განვითარების საუკეთესო წყაროდ.





დაწყებითი სასკოლო განათლების როლი პიროვნების ჩამოყალიბებაში

თარიღი: 06 დეკემბერი 2013
ავტორი: ქეთევან ოსიაშვილი
მთელი სასკოლო პერიოდის განმავლობაში არ მოიძებნება ხანა, რომელიც ბავშვის პიროვნების ფორმირებაში აქტიური ჩარევის, აღსაზრდელზე ზემოქმედების ისეთ ფართო შესაძლებლობას აძლევდეს აღმზრდელს, პედაგოგს, როგორსაც დაწყებითი სასკოლო პერიოდი. ამავე დროს, არც ერთ პერიოდში არ დგას აღმზრდელი სასწავლო-აღმზრდელობითი მუშაობისას შეუმჩნეველი, გაუცნობიერებელი შეცდომების დაშვების ისეთი დიდი საშიშროების წინაშე, როგორისაც დაწყებით კლასებში. ამ პერიოდში აღმზრდელთა შეცდომები, რომელთა შედეგებიც, ჩვეულებრივ, მოგვიანებით იჩენს თავს, სავალალო დაღს ასვამს მოსწავლის პიროვნებას. უფროს სასკოლო ასაკში პედაგოგების მიერ შემჩნეულ იმ ნაკლოვანებათა გამოსწორების ყოველგვარი მცდელობა, რომლებიც წინა წლებში მოზარდთან არასწორი აღმზრდელობითი მუშაობის შედეგია, ხშირად უშედეგოდ მთავრდება.
ყოველივე ეს განპირობებულია პირველი სასკოლო ასაკისთვის დამახასიათებელი ფსიქოლოგიური თავისებურებებით, ამ ასაკის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი თავისებურება კი ის არის, რომ ამ პერიოდში ბავშვი უფროსების, განსაკუთრებით - მასწავლებლის, ყოველგვარ შეფასებას, შენიშვნას, გაკიცხვასა თუ საყვედურს უკრიტიკოდ, მორჩილად იღებს, განურჩევლად იმისა, სამართლიანი და ობიექტურია ის თუ უსამართლო და მიკერძოებული. მასწავლებლის ყოველგვარი ზემოქმედების უკრიტიკოდ მიღება მოსწავლის მიერ განპირობებულია იმით, რომ სასკოლო ცხოვრების დასაწყისში პედაგოგი ბავშვისთვის ხელშეუხებელ და უცილობელ ავტორიტეტს წარმოადგენს. პატარებს ეჭვი არ ეპარებათ მასწავლებლის ქცევის მართებულობაში და მისი განხილვის საჭიროებას ვერ გრძნობენ. უმცროს კლასელებს სიტყვისა და მოქმედების არავითარი მოტივირება, არავითარი არგუმენტაცია არ სჭირდებათ და არც ელიან მასწავლებლისგან. ეს, ერთი მხრივ, მოსწავლეებზე აღმზრდელობითი ზემოქმედების დიდ შესაძლებლობას აძლევს მასწავლებელს, მეორე მხრივ კი ხელს უშლის, დაინახოს საკუთარი შეცდომები მოსწავლის ცოდნისა და პიროვნების შეფასების, ამა თუ იმ სააღმზრდელო ღონისძიების გამოყენებისას. გარდამავალ და უფროს სასკოლო ასაკში მოსწავლის ჯიუტობა, უხეშობა, უკმაყოფილება მასწავლებლის მიმართ ამ უკანასკნელის მიერ ამა თუ იმ სააღმზრდელო ღონისძიების გამოყენების, მოზარდის ცოდნისა და პიროვნების შეფასების დროს ერთგვარად სასიგნალო ფუნქციას ასრულებს პედაგოგებისთვის და ყველა თუ არა, ზოგიერთი მათგანი მაინც საჭიროდ მიიჩნევს, ანალიზისა და კრიტიკის საგნად აქციოს თავის მიერ გამოყენებულ ღონისძიებათა ვარგისობა და სამართლიანობა, და თუ ასეთი პედაგოგი მასთან კონფლიქტში მყოფ მოსწავლესთან ურთიერთობისას ვეღარაფერს შეცვლის, შეეცდება მაინც, სხვასთან აღარ მოუვიდეს იგივე შეცდომა და ურთიერთობა სხვაგვარად წარმართოს.
ვინაიდან დაწყებით კლასებში მასწავლებელი არც ერთი აღმზრდელობითი ღონისძიების გამოყენებისას არ აწყდება ბავშვის წინააღმდეგობას, მას არავითარი კრიტერიუმი არ გააჩნია საკუთარი მოქმედების სამართლიანობისა და ვარგისობის შესაფასებლად და ამიტომ ნაკლებად მიმართავს თვითკრიტიკას, საკუთარი აღმზრდელობითი ზემოქმედების კრიტიკულ ანალიზს. ყოველივე ამან კი, ადვილი შესაძლებელია, ხელი შეუწყოს მასწავლებლის მიერ არასწორი აღმზრდელობითი ღონისძიებების სისტემატურ გამოყენებას, ეს კი, თავის მხრივ, მოსწავლის პიროვნების განვითარების მცდარი გეზით წარმართვის მიზეზად იქცეს. ამ მხრივ განსაკუთრებით დიდია საფრთხე სასაკოლო ცხოვრების დასაწყისში, ბავშვის სკოლასთან ადაპტაციის დროს, რადგან სწორედ ამ პერიოდში ჩამოყალიბებული დამოკიდებულებები და ღირებულებები განსაზღვრავს ბავშვის მთელი სასკოლო ცხოვრების ხასიათს, იმას, რამდენად მიმზიდველი და საინტერესო იქნება მისთვის სკოლა და სწავლის პროცესი.
სამწუხაროდ, პედაგოგებისა და მშობლების უმრავლესობას არასწორად ესმის ბავშვის სკოლასთან ადაპტაციის ცნება. მათი აზრით, სკოლასთან ადაპტაცია ნიშნავს მასწავლებლისადმი ბავშვის უსიტყვო მორჩილებას, მისი მოთხოვნების უსიტყვო და განუხრელ შესრულებას. უნდა ითქვას, რომ ბავშვების უმრავლესობას ძალიან ადვილად, სულ რამდენიმე კვირის განმავლობაში გამოუმუშავდება აღნიშნული უნარი, მაგრამ რაკი მასწავლებლისადმი უსიტყვო მორჩილება უმცროსი სასკოლო ასაკის მოსწავლისთვის დამახასიათებელი ფსიქოლოგიური თავისებურებებით შეიძლება იყოს გამოწვეული, მხოლოდ ეს უნარი ვერ გამოდგება იმის შესაფასებლად, როგორ მიმდინარეობს და როდის მთავრდება ამა თუ იმ ბავშვში სკოლასთნ ადაპტაციის პროცესი. ზოგიერთი პედაგოგის აზრით, ბავშვის სკოლასთან ადაპტაციის პროცესი სულ რამდენიმე კვირას უნდა გაგრძელდეს და თუ ის ამ ხნის განმავლობაში ვერ მიეჩვია სკოლის მიერ წაყენებული მოთხოვნების შესრულებას, მასთან საგანგებო მუშაობაც ვეღარაფერს შეცვლის, ადრე თუ გვიან ის მაინც ძნელად აღსაზრდელთა რიგებში მოხვდება. ხშირად უფროსები ამა თუ იმ მოსწავლის შესახებ ასეთ წარმოდგენას მასთან უშუალო ურთიერთობის დროსაც ვერ მალავენ და ადვილი შესაძლებელია, სასკოლო ცხოვრების დასაწყისში მასწავლებლის ასეთი შეფასებითი დამოკიდებულებით დაღდასმული ბავშვი მომავალში მართლაც მოხვდეს სკოლის რეჟიმს შეუგუებელ და ძნელად აღსაზრდელ მოსწავლეთა რიცხვში. თავისთავად ცხადია, მიზეზთა გამო შეუძლებელია, სკოლასთან ადაპტაციის პროცესი ყველა ბავშვში ერთნაირად წარიმართოს და ერთსა და იმავე ხანს გაგრძელდეს, ამიტომ, თუნდაც მოსწავლეს სკოლაში მისვლიდან რამდენიმე თვის შემდეგაც კი უჭირდეს სკოლის მოთხოვნების შესრულება, ეს არ გვაძლევს უფლებას, მასთან მუშაობა უშედეგოდ და უიმედოდ მივიჩნიოთ და მასში აუცილებლად ძნელად აღსაზრდელი მოსწავლე დავინახოთ. ამასთან, არც უსიტყვო მორჩილებაა იმის ნიშანი, რომ სკოლასთან ადაპტაციის პროცესი ნორმალურად მიმდინარეობს და მოსწავლის ადაპტაციის დონე მაღალია. ბავშვის სკოლასთან ადაპტაციის დონისა და ხასიათის განსაზღვრისთვის აუცილებელია ვიცოდეთ: პირველკლასელის სკოლისადმი დამოკიდებულების ხასიათი; რამდენად ადეკვატურად აღიქვამს ის წაყენებულ მოთხოვნებს; როგორ ითვისებს სასწავლო მასალას; რამდენად ყურადღებიანია გაკვეთილზე; აინტერესებს თუ არა ის, რასაც გაკვეთილზე ეუბნებიან; შეუძლია თუ არა დავალებების გარეგანი კონტროლის გარეშე შესრულება; როგორია მისი სოციალური სტატუსი კლასში; იჩენს თუ არა ინტერესს დამოუკიდებელი სასწავლო საქმიანობისადმი.
სასკოლო ცხოვრების დასაწყისი ძალზე სათუთი და ყველაზე კეთილსასურველი პერიოდია იმისთვის, რომ ბავშვს სწავლისადმი დადებითი დამოკიდებულება გამოუმუშავდეს, ამისთვის კი აუცილებელია, პედაგოგმა შთაუნერგოს მას საკუთარი შესაძლებლობების რწმენა, ხელი შეუწყოს საკუთარი მდგომარეობის, საკუთარი შესაძლებლობების ადეკვატურ შეფასებაში, მით უმეტეს, რომ ადეკვატური თვითშეფასება სკოლასთან ბავშვის ადაპტაციის და მასთან ურთიერთობისას მოსალოდნელი სირთულეების თავიდან აცილების ხელშემწყობი ფაქტორია. ვინაიდან თვითშეფასება - საკუთარი შესაძლებლობებისა და თვისებების შეფასების უნარი - სასკოლო ცხოვრების დასაწყისში ბავშვს ძირითადად მასწავლებელთან შეფასებითი დამოკიდებულების, მასწავლებლის მიერ მისი პიროვნებისა და შესაძლებლობების შეფასების საფუძველზე უყალიბდება, აღნიშნულ პერიოდში პედაგოგს განსაკუთრებული სიფრთხილე მართებს ბავშვის პიროვნების, მისი თვისებებისა და შესაძლებლობების შეფასების დროს. განსაკუთრებით ცუდად მოქმედებს ბავშვზე სასკოლო ცხოვრების დასაწყისში მისი პიროვნების უარყოფითი შეფასება მასწავლებლის მხრივ. საყურადღებო ფაქტად უნდა ჩაითვალოს ის, რომ მთელი სასკოლო ცხოვრების განმავლობაში პედაგოგები ყველაზე ხშირად დაწყებით კლასებში იყენებენ უარყოფით შეფასებებს - სწორედ იმ პერიოდში, როცა ბავშვებს ყველაზე ნაკლებად სჭირდებათ ეს. ამას ალბათ ხელს უნდა უწყობდეს უმცროსი სასკოლო ასაკის მოსწავლისთვის დამახასიათებელი ფსიქოლოგიური თავისებურება - უსიტყვოს დაემორჩილოს მასწავლებელს და მისი ყოველგვარი შეფასება უკრიტიკოდ მიიღოს. სავარაუდოდ, ბავშვის ამ ასაკობრივი თავისებურების გამო ამ პერიოდში ბევრი პედაგოგი უხვად იყენებს გამკიცხავ სიტყვებს - როგორც საჭიროებისას, ასევე მაშინაც, როცა ამის აუცილებლობა არ არსებობს. მაგალითად, ხშირია შემთხვევა, როცა მასწავლებელი კიცხავს დაწყებითი კლასის მოსწავლეს იმის გამო, რომ მან ვერ გაიგო მისი ახსნილი, ვერ დაწერა ისე, რომ მასწავლებელს მოსწონებოდა, ვერ კითხულობს ისე სწრაფად და უშეცდომოდ, როგორც მასწავლებელი მოითხოვს მისგან. ასეთ დროს მასწავლებლის საყვედურები უფრო მეტად აშინებს, აბნევს ბავშვს, აეჭვებს საკუთარ შესაძლებლობებში, საკუთარ ძალებში, ყოველივე ეს კი მის მოქმედებას გაუმჯობესების ნაცვლად აუარესებს. ამიტომ სასურველია, დაწყებით კლასებში რაც შეიძლება ნაკლებად გამოვიყენოთ უარყოფითი შეფასება, იშვიათად, მხოლოდ განსაკუთრებული საჭიროების შემთხვევაში გავკიცხოთ და ვუსაყვედუროთ ბავშვს. დაწყებით კლასებში, განსაკუთრებით კი სწავლის პირველ წელს, მოსწავლე თავისი შესაძლებლობების მაქსიმალური ამოქმედებით ცდილობს შეასრულოს მასწავლებლის ყოველი დავალება და თუ რაიმე ისე არ გამოსდის, როგორც მისგან მოითხოვენ, კი არ უნდა გავკიცხოთ და ვუსაყვედუროთ, არამედ უნდა დავეხმაროთ. დაწყებით კლასებში მოსწავლის მიმართ უარყოფითი შეფასების, გამკიცხავი სიტყვებისა და საყვედურების გამოყენება იმითაც არის ცუდი, რომ ამ პერიოდში ძირითადად მასწავლებლის შეფასებასა და მოქმედებაზეა დამოკიდებული, როგორ შეაფასებენ მოსწავლეს თანატოლები, როგორი წარმოდგენა შეექმნებათ მასზე, როგორ განხორციელდება მასთან სოციალური ადაპტაციის პროცესი და რა ადგილს დაიკავებს ის თანატოლთა შორის, როგორი იქნება მისი სოციალური სტატუსი ჯგუფში. ცნობილია, რომ თუ ბავშვი დაწყებით კლასებში ხშირად იმსახურებს მასწავლებლისგან უარყოფით შეფასებას, თანატოლებს მისდამი უარყოფითი დამოკიდებულება გამოუმუშავდებათ - არ სურთ მასთან თამაში, გაურბიან მასთან ურთიერთობას. თანაკლასელების ასეთი დამოკიდებულების გამო ბავშვი ხდება ჩაკეტილი, გულჩათხრობილი, გაკვეთილზე პასუხის დროს შიში ეუფლება და მაქსიმალურად ვერ ავლენს თავის ცოდნასა და შესაძლებლობებს. ამ პერიოდში ის არავითარ ხერხს არ მიმართავს, რომ თანატოლებს მისდამი დამოკიდებულება შეაცვლევინოს, მოგვიანებით კი, როცა მას სოციალური აღიარების მოთხოვნილება გაუჩნდება, ის ყოველ ღონეს ხმარობს თანატოლთა მხრივ აღიარებისა და პატივისცემის მოსაპოვებლად და ამისთვის ხშირად არცთუ სასურველ გზას ირჩევს - იწყებს გაკვეთილზე ცელქობას, ხელს უშლის მასწავლებელს, ცდილობს მის წონასწორობიდან გამოყვანას, რის გამოც ხშირად იმსახურებს შენიშვნებს, მაგრამ ეს სრულიადაც არ აღელვებს; პირიქით, ყველაფერს აკეთებს, რომ რაც შეიძლება ხშირად მიიღოს შენიშვნა და საყვედური, რადგან ეს საშუალებას აძლევს, ხშირად მოხვდეს თანატოლთა ყურადღების ცენტრში. თუ ასეთმა მოსწავლემ მაინც ვერ დაიკავა ჯგუფში სასურველი ადგილი და თანატოლთა მხრივ აღიარებას ვერ მიაღწია, ის სხვა გზების ძებნას იწყებს. ეძებს ადამიანებს, რომლებიც მას აღიარებენ და პატივს სცემენ; მათ უმეტესად ქუჩაში პოულობს და ადვილად ექცევა ქუჩის გავლენის ქვეშ. ასე ყალიბდება სისტემატური უარყოფითი შეფასების საფუძველზე გართულებული სოციალური ადაპტაციის შედეგად ერთ დროს მშვიდი, წყნარი, გულჩათხრობილი, დამჯერი, უწყინარი ბავშვისგან, რომელიც უსიტყვოდ და უკრიტიკოდ იღებდა მასწავლებლის ყოველ შენიშვნასა და საყვედურს, ძნელად აღსაზრდელი და მომავალში საზოგადოებისთვის საშიში პიროვნება. ამიტომ დაწყებით კლასებში, განსაკუთრებით კი ბავშვის სკოლასთან ადაპტაციის პერიოდში, ყოველნაირად უნდა ვერიდოთ ბავშვის პიროვნებისა და შესაძლებლობების უარყოფით შეფასებას, მეტადრე - მისი თანატოლების თანდასწრებით, ვინაიდან მომავალში ეს შესაძლოა დაუძლეველ სირთულეთა აღმოცენების მიზეზად იქცეს.


კომპიუტერული რევოლუცია


კომპიუტერის დახმარებით ადამიანი დღეს ისეთ ამოცანებს ასრულებს, რომელთა შესრულებაც ადრე წარმოუდგენელი იყო. შეგვიძლია გამოვცადოთ ავტომობილი ან თვითმფრინავი მათ აგებამდეც კი, შეგვიძლია ვირტუალური რეალობის გამოყენებით წარმოსახვითი სამყაროს შექმნა დღეს კომპიუტერული ტექნოლოგია ძალიან სწრაფად იცვლება, მაგრამ ეს ყოველთვის ასე არ იყო.
პირველი კომპიუტერები მე-19 საუკუნეში გამოიგონეს. ეს კომპიუტერები გამოთვლებს მექანიკურად, უამრავი კბილანისა და ბორბლის მეშვეობით აწარმოებდნენ. ელექტრონული კომპიუტერები მე-20 საუკუნის 40-იან წლებში შეიქმნა. ეს უზარმაზარი დანადგარები იყო. ,,ენიაკი”, რომელიც 1946 წელს შეიქმნა დაახლოებით ნახევარ ტონას იწონიდა.
ინფორმაციის დასამუშავებლად კომპიუტერები ელექტრონულ სიგნალებს იყენებენ. ძველ კომპიუტერებს, მაგალითად როგორიც იყო ,,ენიაკი”, ათასობით დიდი ელექტრონული ლამპა ჰქონდა, რომელთა ჩართვა და გამორთვა ელექტრონულ სიგნალებს გამოყოფდა. 1947 წელს გამოიგონეს ბევრად უფრო მცირე ზომის გადამრთველი, ე.წ. ტრანზისტორი. ამ გამოგონებამ კომპიუტერების ზომა შეამცირა.
1958 წელს ამერიკელმა მეცნიერმა ჯეკ ქილბიმ გამოიგონა მიკროჩიპი, რომელიც მრავალ ტრანზისტორს შეიცავს. მიკროჩიპების გამოგონებამ შესაძლებელი გახადა ბევრად უფრო მცირე ზომის და უფრო ძლიერი კომპიუტერების შექმნა.
1975 წელს გასაყიდად გამოუშვეს პირველი მცირე ზომის საშინაო კომპიუტერი ,,ალტაირი”. მფლობელს ის დაშლილი სახით უნდა ეყიდა და შინ მიტანის შემდეგ უნდა აეწყო. თანამედროვე კომპიუტერების უმრავლესობა პერსონალური კომპიუტერის ტიპისაა. ამ ტიპის პირველი კომპიუტერები 1981 წელს შექმნეს.

ინტერნეტის შექმნის შედეგად მფოფლიო კომპიუტერების ერთ ქსელში ჩართვა გახდა შესაძლებელი. ინტერნეტი შეიქმნა საინფორმაციო ქსელის ,,არფანეტის” საფუძველზე, რომლიც 1969 წელს შეერთებული შტატების შეიარაღებულმა ძალებმა შექმნეს.

20 საინტერესო ფაქტი YouTube-ს შესახებ


20 უაღრესად საინტერესო ფაქტი #1 ვიდეო-პორტალის შესახებ.
1.YouTube- სამივე(Steve Chen, Chad Hurley, Jawed Karim) დამაარსებელი მუშაობდნენ Paypal-ზე, სანამ პროექტს შექმდნინენ.
2. დომეინმა YouTube- გაიარა რეგისტრაცია წმინდა ვალენტინის დღეს.
3. საიტზე დარეგისტრირებული მომხმარებლების 70% ამერიკელია, ხოლო საიტზე დარეგისტრირებული მომხმარებლების ნახევარი კი 20 წელზე პატარაა.
4. YouTube, რომ იყოს ჰოლივუდური კინოკომპანია, მას ექნებოდა საკმარისი მასალა, რომ ყოველი კვირის ბოლოს გამოეშვა 60 000 ახალი ფილმი.
5. იმისათვის, რომ აწარმოონ იმდენი ვიდეოები ტელეარხებმა NBC-, ABC-, CBS-მა, რამდენიც ბოლო 2 თვის განმავლობაში აიტვირთა YouTube-ზე, საჭიროა, რომ ამ ტელეარხების თანამშრობლებმა იმუშაონ უიკ-ენდების გარეშე და დღე-ღამით 1948 წლიდან დღემდე.
6. დღესდღეობით ტრაფიკის საერთო რაოდენობა YouTube-ზე იმდენია, რამდენიც გამოიყენებოდა მთელი ინტერნეტისა 2000 წელს.
7. საჭიროა 1000 წელი, რომ უყუროთ ყველა ვიდეოს, რაც კი დევს YouTube-ზე. (ამასობაში ვიდეოების რაოდენობა საიტზე გადაცდება მილიარდს.)
8. ყველაზე გავრცელებული კატეგორია არისმუსიკა”, მას უკავია ვიდეოების 20%.
9. YouTube-ზე ყველაზე მეტ ვიდეოს ტვირთავს ამერიკის შეერთებული შტატები და მას მოსდევს შემდეგ დიდი ბრიტანეთი, ხოლო რაც შეეხება ნახვებს, ამ მხრივ ლიდერობს კვლავ აშშ და შემდეგ აშშ- მოყვება იაპონია.
10. პირველი ვიდეო, რომელიც აიტვირთა YouTube-ზე ერქვამე ზოოპარკში.” ვიდეო აიტვირთა 2005 წლის 23 აპრილს და ეს ვიდეო დადო YouTube- ერთ-ერთმა დამაარსებელმა ჯავედ კარიმმა.
11. YouTube-ზე ვიდეოების საერთო ნახვები შეადგენს ყოველწლიურად 2 მილიარდს.
12. Google- YouTube შეიძინა 2006 წელს. 1.65 მილიარდ ამერიკულ დოლარად.
13. რუსული YouTube- პირველი ვიდეო იყო პეტრ ნალიჩის კლიპი.
14. 2007 წლის 13 მარტს კომპანია “Viacom”-მა საჩივარი შეიტანა Google- წინააღმდეგ, რადგანაც კომპანიამ დაარღვია საავტორო უფლებები და “Viacom”-მა მოითხოვა სერვისის ყველა მომხმარებლის პირადი მონაცემები. ფედერალურმა მოსამართლემ დააკმაყოფილა საჩივარი და Google იძულებული გახდა შეესრულებინა მოთხოვნები.
15. ბევრმა დღევანდელმა ცნობილმა ადამიანმა სახელი გაითქვა სწორედ, რომ YouTube- საშუალებით, ამის საუკეთესო მაგალითია ჯასტინ ბიბერი, რომლის ვიდეოებსაც საიტზე ტვირთავდა დედამისი.
16. ვიდეოს ატვირთვისას, თუკი დააწვებით კლავიატურაზე ზემოთა და ქვემოთა ისრებს ჩაირთვება თამაშიგველი”.
17. 2010 წლის ნოემბრის სტატისტიკის მიხედვით Youtube-ზე წუთში იტვირთება 35 ვიდეო.
18. ვიდეო, რომელსაც აწერიაწაშლილიაშესაძლებელია მისი ნახვა აპლიკაციის საშუალებით, რომელსაც ეწოდება Deleted YouTube Video Viewer.
19. 2009 წლის მარტში ჩინეთის მთავრობამ და ბლოკა საიტი, რადგანაც ერთ-ერთ ვიდეოში ნაჩვენები იყო თუ როგორ უსწორდებიან ჩინელი ჯარისკაცები ტიბეტელ ბერებს და ტიბეტის სხვა მცხოვრებლებს.
20. Wikipedia- თანახმად 2005 წლის 15 თებერვალს საიტმა Www.YouTube.Com-მა ოფიციალურად დაიწყო თავისი საკუთარი ისტორია.


წყარო ucnauri.com